Enseigner une langue étrangère en ligne représente un vrai défi : capter et maintenir l’attention, favoriser l’expression orale, recréer l’interactivité du présentiel. Les classes virtuelles nécessitent donc des approches pédagogiques engageantes, qui stimulent la participation et l’envie d’apprendre.
Bonne nouvelle ! Avec la plateforme Glowbl, organiser des activités de langue dynamiques est simple et efficace. Grâce à ses espaces collaboratifs et ses outils intuitifs, Glowbl permet de retrouver l’énergie d’une salle de classe… même à distance.
Voici 5 activités ludiques à mettre en place pour donner une nouvelle dimension à vos cours de langue.
1. Le speed meeting linguistique
Principe : sur le modèle des « speed dating », les apprenants changent régulièrement d’interlocuteur pour de courtes conversations. Les 9 tables virtuelles de Glowbl facilitent cette circulation libre, proche d’un atelier en présentiel.
Exemple concret : « Qui suis-je ? »
- Le formateur accueille la classe à la table centrale et explique les règles à l’aide d’un document PDF projeté dans la table et synchronisé avec tous les participants.
- Chaque apprenant se déplace ensuite de manière autonome dans l’espace virtuel pour s’installer autour d’une autre table avec une autre personne et engager une conversation.
- La consigne : se présenter (nom, origine, passions, un détail original).
- Par rotations successives (toutes les 3 minutes), rythmées par l’outil minuteur, chacun change de table et découvre un nouvel interlocuteur.
- Pour enrichir, le formateur peut demander de retenir deux informations sur son partenaire et de les restituer en plénière entre chaque rotation. Pour cela, il peut activer le mode tables synchronisées, qui permet de diffuser le même contenu et de communiquer avec tout l’espace en un clic.
- Étape finale : retour en table centrale, où le formateur rappelle les structures utiles pour se présenter (My name is… / I come from… / I like…), corrige les erreurs fréquentes et consolide les expressions clés.
Intérêts pédagogiques :
- Met tout le monde en activité dès le début.
- Favorise la spontanéité et la fluidité orale.
- Crée une ambiance conviviale et engageante.
- Permet au formateur de repérer rapidement les niveaux.
2. Le quiz collaboratif
Principe : un jeu-questionnaire rapide et ludique où les apprenants répondent en équipes à des questions de vocabulaire, grammaire ou culture.
Particularité : ce sont les équipes qui conçoivent elles-mêmes les questions.
Exemple concret : « Le quiz des temps verbaux »
- Après une séquence sur les temps du passé, le formateur répartit la classe en équipes sur différentes tables.
- Chaque équipe prépare deux questions fermées et une ouverte sur une note collaborative Glowbl.
- Exemples :
– Fermée : “Conjuguez to go à la 3e personne du singulier au prétérit
simple.”
– Ouverte : “Expliquez la différence entre past simple et present perfect, avec un exemple.”
- Retour en plénière : les équipes se posent les questions à tour de rôle, dans un quiz croisé.
Intérêts pédagogiques :
- Les apprenants deviennent auteurs de leurs propres quiz, ce qui renforce l’appropriation.
- Favorise l’échange et la coopération.
- Le quiz final crée une dynamique motivante et ludique.
Variante : Le formateur peut aussi projeter une courte vidéo dans la table
centrale comme point de départ des questions.
3. Le jeu de rôle en sous-groupes
Principe : les apprenants préparent une scène de la vie réelle en binômes ou
petits groupes, puis la jouent devant la classe. Les tables virtuelles Glowbl rendent ce travail autonome et fluide.
Exemple concret : « Une journée en ville »
- Le formateur répartit les apprenants et propose des situations différentes :
– Restaurant (client/serveur)
– Hôtel (réceptionniste/voyageur)
– Magasin (vendeur/client)
– Rue (touriste/passant) - Chaque groupe prépare son dialogue dans une note collaborative.
- Le formateur circule entre les tables pour aider et corriger.
- Après 10 à 15 minutes, retour en plénière : restitution des saynètes.
- Étape finale : feedback collectif du formateur, et présentation des structures clés de communication (formules de politesse, expressions pour commander, réserver, demander un prix, etc.) à l’aide d’une vidéo directement insérée dans la table.
Intérêts pédagogiques :
- Met en pratique la langue dans un contexte concret.
- Encourage coopération et créativité.
- Réduit la pression grâce au travail préparatoire en petit groupe.
- Permet d’ancrer des expressions toutes faites et utiles.
4. Le storytelling collectif
Principe : construire une histoire ensemble, phrase après phrase. L’activité peut se faire à l’oral, mais elle prend une dimension particulièrement riche à l’écrit grâce aux notes collaboratives de Glowbl.
Exemple concret : « Histoires parallèles »
- En amont de la session, le formateur prépare une note collaborative modèle avec une amorce commune. Exemple : “Un soir, alors que je rentrais chez moi,
j’ai trouvé une mystérieuse valise…” Celle-ci sera projetée sur toutes les tables de sous-groupes lors de l’activité. - Le jour de la session, après l’explication des consignes en plénière, les apprenants sont répartis par groupes sur différentes tables de l’espace.
- Chaque groupe continue l’histoire dans sa propre note collaborative, en ajoutant une phrase à tour de rôle. Les idées se succèdent, se transforment, et
chaque récit prend une direction unique. - Après 10–15 minutes, retour en plénière. Le formateur projette les différentes productions sur la table centrale et chaque groupe lit son histoire. La comparaison des récits génère souvent des résultats très variés, allant du sérieux au complètement décalé.
- L’activité peut se conclure par un vote via l’outil sondage pour l’histoire la plus originale, drôle ou structurée.
Intérêts pédagogiques :
- Favorise la production écrite collaborative.
- Stimule créativité et imagination.
- Permet de travailler vocabulaire narratif et connecteurs.
- Produit un texte final réutilisable pour d’autres activités (correction, mise en dialogue, saynète).
5. La dictée inversée
Principe : à partir d’une image ou d’une vidéo, les apprenants produisent leur
propre description. L’activité combine écrit individuel et échange oral en binômes.
Exemple concret : « Un marché animé »
- Écrit individuel : chaque apprenant décrit la scène dans sa note personnelle Glowbl.
Exemple : “Je vois un homme qui vend des fruits.” / “Il y a beaucoup de
monde et les gens parlent entre eux.” - Oral en binômes : les apprenants se déplacent vers différentes tables,
échangent leurs descriptions et les enrichissent ensemble.
Exemple : “Il y a des fruits” → “Oui, des bananes, des pommes et des
oranges.” - Plénière : quelques binômes partagent leur version enrichie. Le formateur corrige les erreurs fréquentes et rappelle les structures utiles (There is / There are…, adjectifs, verbes d’action).
Intérêts pédagogiques :
- Combine expression écrite et orale.
- Encourage la reformulation et l’enrichissement lexical.
- Donne lieu à des productions variées et motivantes.
- Exploite pleinement les fonctionnalités de Glowbl (notes personnelles, tables…).
Variante : On peut gamifier avec un minuteur : en binôme, produire un écrit
contenant un maximum d’informations avant la sonnerie.
Pourquoi Glowbl facilite les formations en langues
Glowbl offre un environnement unique qui rapproche le distanciel du présentiel :
- 9 tables virtuelles pour organiser facilement des sous-groupes.
- Multi-contenus synchronisés (vidéo, doc, image, tableau blanc) diffusables sur une ou toutes les tables en un clic.
- Notes collaboratives pour produire et partager en temps réel.
- Notes personnelles pour accompagner le travail individuel.
- Circulation libre qui favorise la spontanéité des échanges.
Une classe virtuelle de langue n’a pas à être synonyme de passivité. Grâce à Glowbl, il est possible d’alterner facilement phases individuelles, travaux en binômes, sous-groupes et plénières, tout en gardant le rythme et l’interactivité.
La diffusion de vidéos, documents ou images sur toutes les tables en un clic, l’usage des notes collaboratives et personnelles Glowbl, et surtout la simplicité du passage instantané entre plénière et sous-groupes permettent de recréer la dynamique et la richesse d’une salle de classe physique… à distance.
Ces 5 activités ludiques montrent que l’apprentissage des langues devient plus efficace et motivant lorsqu’il s’appuie sur l’échange, la créativité et le plaisir d’apprendre. À vous de les tester lors de votre prochaine session !
